Alvis

– en anderledes læringsportal

Alvis (alvis.nu) er en digital undervisningsportal målrettet grundskolen og FGU. Portalen er udviklet særligt til elever i læringsvanskeligheder, og giver lærere et stærkt værktøj til at skabe struktur, ro og deltagelse i klassen.

Lærer – se her!

Forestil dig, at du og din klasse har læst en novelle. Som en del af arbejdet skal eleverne finde nøgleord i teksten, så de kan fastholde indholdet – en velkendt opgave, som mange kan klare. Men tre elever kan ikke. Det er netop i sådan en situation, du og dine elever kan bruge Alvis.

Eller forestil dig, at du har fysik, og har gennemgået et fagligt stof og vist et forsøg for dine elever. Nu skal eleverne, med udgangspunkt i en vejledning, gennemføre et lignende forsøg og skrive en kort rapport om emnet – en velkendt arbejdsmåde. Men fem af dine elever kan ikke. Det er netop i sådan en situation, du og dine elever kan bruge Alvis.

Eller forestil dig, at en af dine elever er langtidssygemeldt. Klassen arbejder med eventyr og skal bl.a. læse to eventyr og selv fremstille et. Her kan du hurtigt stille opgaven i Alvis, så eleven får god støtte til processen derhjemme – og forældre behøver ikke overtage lærerrollen.

Eller forestil dig, at du har en specialklasse med mange forskellige udfordringer, og at du egentlig har brug for flere hænder for at kunne gennemføre undervisningen. Du er lidt udmattet. Det er netop her, du og dine elever kan bruge Alvis.

Alvis viser eleverne, hvordan de skal gøre, og støtter dem hele vejen til et færdigt produkt. Imens kan du roligt vise interesse for alle elevers arbejde og læringsproces.

Alvis er baseret på forskning og tager afsæt i en grundlæggende pædagogisk forståelse: Elever lærer bedst, når undervisningen er tydelig, konkret og struktureret. Det gælder i særlig grad elever i læringsvanskeligheder.

Det handler ikke om at sænke ambitionerne, men om at stille krav, der matcher elevens aktuelle udviklingsniveau og dermed skabe reelle muligheder for, at alle elever kan deltage.

Oplevelser som afsæt for læring
Alvis tager udgangspunkt i de oplevelser, som læreren allerede skaber i undervisningen – fx at holdet læser en novelle, lærer om et emne, undersøger et fænomen, afprøver en teori, udfører forsøg, iagttager, fremstiller et produkt eller har en interessant samtale i klassen. Når den fælles oplevelse skal bearbejdes – når den fx skal fastholdes, fremstilles, undersøges, planlægges, formidles, videreudvikles, eller der skal reflekteres over oplevelsen – træder Alvis til og støtter de elever, der har svært ved at gennemføre opgaven.

Samme redskab flere gange
Alvis fører eleven igennem opgaven via et redskab – trin for trin. Ved hvert trin får eleven at vide, hvordan opgaven skal løses via en kort tekst eller en tegnefilm, som kan blive gentaget lige så mange gange, som der er brug for.

I første omgang skal eleven følge redskabets instruktion så godt som muligt, og det er vigtigt, at både elev og lærer overgiver sig til Alvis-systemet og det valgte redskab. Det vil sige, at man skal følge redskabet – uden at ville noget andet. Når eleven bruger redskabet gentagne gange til forskellige opgaver, vil eleven opleve: Aha, selv om jeg lærer om noget forskelligt, skal jeg bare gøre det samme! Fx kan eleven bruge redskabet Nøgleord i forbindelse med at have oplevet eventyret Rødhætte og Ulven. Senere kan eleven bruge samme redskab i forbindelse med at have oplevet en anden tekst eller film.

Når redskabet efterhånden viser sig som unødvendigt for eleven, og man kan se tegn på, at eleven er klar til mere, bevæger eleven sig ud af Alvis med en huskeseddel og huskenoter i bagagen. Nu er det tid til at afprøve strategien, fx i Word eller et andet velegnet program, som skolen almindeligvis anvender. Eleven arbejder nu på “det hvide papir” og støtter sig til noter og huskesedlen når det er nødvendigt. Når eleven har oplevet, at strategien også fungerer uden for Alvis, kan lærer og elev udvide strategien, fx ved at tilføje variationsmuligheder eller nye trin til huskesedlen.

Flere ligeværdige udtryksformer
I Alvis arbejder eleverne med sproget og det at udtrykke sig. Eleven kan arbejde med forskellige udtryksformer: skriftsprog, billedsprog, filmsprog og det mundtlige sprog. I langt de fleste redskaber kan eleven frit kombinere udtryksformerne eller vælge det “sprog”, som giver bedst mening i den aktuelle situation eller det “sprog” som eleven bedst kan overkomme i den aktuelle situation.

Alvis hjælper også med at få film og billeder fra elevens telefon over i opgaven på elevens pc. Det betyder, at I ikke skal tænke på filtyper og filstørrelser. Det eneste, I skal tænke på, er længden af de film og speaks, som I optager, da vi altid anbefaler at fremstille korte mediefiler (maks. 2 min.). Til gengæld kan eleverne indsætte lige så mange, som der er brug for i deres arbejde.

Hjælp og støtte undervejs
Alvis giver mange muligheder for at få hjælp og støtte undervejs i arbejdet. Fx kan eleven få visuel støtte, huskesedler, hjælp til at formulere sig og hjælp til at huske det tidligere lærte. Desuden fungerer elevens egne hjælpemidler sammen med Alvis (AppWriter og IntoWords).

Alvis skal også gøre hverdagen lettere for lærerne

Det er et stort ønske, at portalen også er let for lærerne at bruge. Vi ved, at de har mange opgaver i løbet af en skoledag og ikke meget tid til den enkelte elev.

Et typiske forløb
En opgave begynder altid med, at læreren formulerer opgaven.

Læreren kan fx stille opgaven:
I går læste vi eventyret Rødhætte og ulven. I dag skal vi arbejde videre med eventyret, og du skal finde nøgleord i historien. Nøgleord er det samme som vigtige ord. Klik på Start, når du er klar til at gå i gang.

Eller som her – en opgave til en FGU-elev:
I dag skal du skifte hjul på vores VW, men du skal også tage notater, som hjælper dig med at huske “hvordan man gør”. Klik på Næste, og se huskesedlen og den korte video, som forklarer, hvordan du skal tage notater. Bagefter går du i værkstedet og skifter hjul.

Vi har lavet en oversigt, som viser et typisk forløb i Alvis. Her kan du se, hvordan vi forestiller os, at man arbejder i Alvis. Der kan sagtens laves variationer over rækkefølgen. Dog er der altid et før, under og efter i forbindelse med en opgave. Grundskolen – Se et typisk forløb her eller FGU – Se et typisk forløb her

Lærervejledningen
I den korte lærervejledning som er knyttet til hvert redskab, får læreren information om:

• Det eleven lærer gennem redskabet
• Elevens trin i arbejdet
• Det læreren skal være særlig opmærksom på under elevens arbejde
• Det læreren med fordel kan lægge vægt på i sin feedback til eleven
• Eksempel på hvordan lærerens opgave til eleven kan se ud

Vi glæder os til at vise jer Alvis

Vi håber at Alvis bliver til glæde og gavn for de elever, der tumler med skolearbejdet, men også for de lærere der til dagligt har ansvaret for elevernes læring.

Har I lyst til at prøve Alvis eller lære mere om portalen – så tøv ikke med at kontakte Margit Gade via mail: kontakt@alvis.nu eller ring 42198627

”Alvis skaber tankemæssige
rutiner og spor hos eleverne.
Spor og rutiner de kan følge,
når de står overfor
en opgave i skolen eller værkstedet”

Særligt for FGU

Introduktion til redskaberne
Alvis kom til verden under en projektperiode, hvor vi ønskede at udvikle redskaber som kunne støtte FGU elever i at bearbejde deres værkstedsoplevelser. Projektet tog afsæt i Margit Gades skabelon-tanker, men stillede også krav om at forholde sig til forskningsresultater inden for læringsvanskeligheder. Projektet udviklede 12 redskaber og herunder finder du små tekster og enkelte videoer dom giver en kort gennemgang af redskaberne. Projektet var støttet af undervisningsministeriets udlodningspulje og er afsluttet, men FGU-institutioner kan få gratis adgang til redskaberne.

OBS   Vær opmærksom på at  redskab 1 og 2 adskiller sig fra de øvrige redskaber – her er ikke tale om egentlige genrer, men andet som eleven skal mestre for at blive god til at lære og udtrykke sig.

Værkstedsmodellen
Værkstedsmodellen viser stort set alt det man arbejder med og tale om i fagtemaundervisningen. Modellen kan hjælpe med at få ideer til opgavernes indhold. Modellen er inddelt i 10 dele. Prøv at forestille dig, at det er en lagkage med 10 stykker. Hvert stykke repræsenterer et område, man kan have fokus på i en opgave. Ideen er, at man kan vælge de lagkagestykker, man vil arbejde med. Ligesom det sjældent er godt at spise en hel lagkage på en gang, er det på samme måde sjældent godt at lave en opgave, hvor alle lagkagestykker er med, for så vil opgaverne altid blive meget omfattende og tidskrævende. I stedet kan eleven i samarbejde med læreren nøjes med at udvælge et enkelt eller nogle få lagkagestykker, som eleven skal fokuserer på i sin opgave. Dermed hjælper man eleven med at afgrænse arbejde og gøre arbejdet mere overskuelige. Print modellen som plakat eller A4 ark og brug den som udgangspunkt for aftaler mellem lærer og elev. Marker hvad I aftaler, så ingen af jer glemmer opgavens fokuspunkter. Du finder modellen her.

Klik på FGU-redskaberne og se de korte videoer og tekster om redskaberne