Alvis

– en anderledes læringsportal

Alvis (alvis.nu) er en digital undervisningsportal målrettet grundskolen og FGU. Portalen er udviklet særligt til elever i læringsvanskeligheder, og giver lærere et stærkt værktøj til at skabe struktur, ro og deltagelse i klassen.

Margit Gade giver oplæg på Lærfest 26

Onsdag d. 4. marts kl. 11.15 i lokale 19

Her bliver du inviteret med ind i Alvis-universet og bliver klogere på, hvad læringsportalen Alvis kan, hvorfor den virker, og hvorfor du ikke har lyst til at undvære den. Du får konkrete indsigter, praktiske eksempler og masser af aha-oplevelser, der klæder dig på til at vurdere, om portalen kan skabe værdi for dig, dine elever og din skole. Samtidig bliver du i stand til at bruge Alvis i din undervisning. Der er ingen tilmelding – du møder blot op ved lokalet. Der er plads til 111 deltagere 😊

Du finder Alvis på stand nr. 2

Kig forbi vores stand og prøv Alvis. Vi står klar til at hjælpe dig og til en uformel snak om portalen.

Lærfest 26 finder sted i Bella Center København d. 4. og 5. marts. Det er gratis at deltage.

Oplevelser som afsæt for læring og fællesskab
Alvis tager udgangspunkt i de oplevelser, som læreren allerede skaber i undervisningen – fx at holdet læser en novelle, bygger en bro af ispinde, laver et kemiforsøg, går en tur for at se på blade i parken eller har en inspirerende samtale på klassen. Når den fælles oplevelse skal bearbejdes – når den skal fastholdes, undersøges, planlægges, formidles eller der skal reflekteres over oplevelsen – træder Alvis til.

Samme redskab flere gange
Alvis fører eleven igennem opgaven via et redskab – trin for trin. Ved hvert trin får eleven at vide, hvordan eleven skal gøre via en kort tekst eller tegnefilm, som kan blive gentaget lige så mange gange, som der er brug for.

I første omgang skal eleven følge redskabets instruktion så godt som muligt og er det vigtigt at både elev og lærer overgive sig til Alvis-systemet og det valgte redskab. Det vil sige, at man skal følge redskabet – uden at ville noget andet. Når eleven bruger redskabet gentagende gange til forskellige opgaver, vil eleven opleve: Aha, selv om jeg lærer om noget forskelligt, skal jeg bare gøre det samme! Fx kan eleven bruge redskabet Nøgleord i forbindelse med at have oplevet eventyret Rødhætte og Ulven. Senere kan eleven bruge samme redskab, i forbindelse med at have oplevet en anden tekst eller film.

Når strategien er lært og eleven er klar til mere – kan lærer og elev tilføje mere til strategien eller strukturen. Fx via elevens noter eller huskeseddel inde i Alvis.

Målet er at eleven lærer arbejdsmåden, strukturen eller strategien, og bliver klar til at flytte sig ud af Alvis-redskabet med forståelse for opgavetypen, og med “byggeklodser” og en huskeseddel i bagagen til fremtidige opgaver (fx i forbindelse med nøgleords-opgaver).

Flere ligeværdige udtryksformer
I Alvis arbejder eleverne med sproget og det at udtrykke sig. Derfor kan eleverne arbejde med forskellige udtryksformer: skriftsprog, billedsprog, filmsprog og det mundtlige sprog. I langt de fleste redskaber, kan eleven frit kombinere udtryksformerne eller vælge det “sprog”, som han eller hun bedst kan overkomme i den aktuelle situation. Alvis hjælper også med at få film og billeder fra elevens telefon over i opgaven på elevens PC. Det betyder, at I ikke skal tænke på filtyper og filstørrelser. Det eneste I skal tænke på, er længden af de film og speaks som I optager, da vi altid anbefaler at fremstille korte mediefiler (max 2 min.). Til gengæld må eleverne indsætte lige så mange som der er brug for i deres arbejde.

Hjælp og støtte undervejs
Alvis giver mange muligheder for at få hjælp og støtte undervejs i arbejdet. Fx kan eleven få visuel støtte, huskesedler, hjælp til at formulere sig og hjælp til at huske det tidligere lærte. Desuden virker elevens egne hjælpemidler sammen med Alvis (AppWriter og IntoWords).

Alvis skal også gøre hverdagen lettere for lærerne

Det er et stort ønske, at portalen også er let for lærerne at bruge. Vi ved, at de har mange opgaver i løbet af en skoledag og ikke meget tid til den enkelte elev.

Et typiske forløb
Groft sagt kan man sige, at læreren fortsat står for “at vise undere og give eleverne oplevelser” – Alvis står for hvordan man gør noget. Fx “hvordan man finder nøgleord”.
En opgave begynder altid med, at læreren formulerer opgaven.

Læreren kan fx stille opgaven: I går læste vi eventyret Rødhætte og ulven. I dag skal vi fortsætte med eventyret og du skal finde nøgleord i historien. Nøgleord er det samme som vigtige ord. Klik på Start, når du er klar til at gå i gang.
Eller som her, en opgave til en FGU-elev.
I dag skal du skifte hjul på vores VW, men du skal også tage notater, som hjælper dig med at huske, “hvordan man gør”. Klik på Næste og se huskesedlen og den korte video som forklarer, hvordan du skal tage notater. Bagefter går du i værkstedet og skifter hjul”.

Vi har lavet en oversigt, som viser et typisk forløb i Alvis. Her kan du se, hvordan vi forestiller os, at man arbejder i Alvis. Der kan sagtens laves variationer over rækkefølgen. Dog er der altid et før – under – og efter i forbindelse med en opgave. Grundskolen – Se et typisk forløb her eller FGU – Se et typisk forløb her

Lærervejledningen
I den korte lærervejledning som er knyttet til hvert redskab, får læreren information om:

• Det eleven lærer gennem redskabet
• Det læreren skal være særlig opmærksom på under elevens arbejde
• Det læreren med fordel kan lægge vægt på i sin feedback til eleven
• Eksempel på hvordan lærerens opgave til eleven kan se ud

Vi glæder os til at vise jer Alvis

Vi håber at Alvis bliver til glæde og gavn for de elever, der tumler med skolearbejdet, men også for de lærere der til dagligt har ansvaret for elevernes læring.

Har I lyst til at prøve Alvis eller lære mere om portalen – så tøv ikke med at kontakte Margit Gade via mail: kontakt@alvis.nu eller ring 42198627

”Alvis skaber tankemæssige
rutiner og spor hos eleverne.
Spor og rutiner de kan følge,
når de står overfor
en opgave i skolen eller værkstedet”

Særligt for FGU

Introduktion til redskaberne
Herunder finder du små videoer og tekster målrettet lærerne. Materialet giver en kort gennemgang af 12 FGU-redskaber, som har det til fælles, at de tager udgangspunkt i en aktivitet i fagtemaundervisningen. Fx kan aktiviteten bestå af en service (rense tagrender, skifte dæk, eller at lave sanglege med en gruppe børn). 
Men aktiviteten kan også være at fremstille et produkt (fremstille en tærte, en plakat eller en grønsagskurv). Udgangspunktet er altså en aktivitet i fagtemaundervisningen som man kobler et Alvis-redskab på.
Gennem redskaberne lærer eleven at udtrykke sig på forskellige måder om fagligt stof. FGU redskaberne kan også bruges i værkstedundervisning for grundskolens ældste elever.

OBS   Vær opmærksom på at  redskab 1 og 2 adskiller sig fra de øvrige redskaber – her er ikke tale om egentlige genrer, men andet som eleven skal mestre for at blive god til at lære og udtrykke sig.

Værkstedsmodellen
Værkstedsmodellen viser stort set alt det man arbejder med og tale om i fagtemaundervisningen. Modellen kan hjælpe med at få ideer til opgavernes indhold. Modellen er inddelt i 10 dele. Prøv at forestille dig, at det er en lagkage med 10 stykker. Hvert stykke repræsenterer et område, man kan have fokus på i en opgave. Ideen er, at man kan vælge de lagkagestykker, man vil arbejde med. Ligesom det sjældent er godt at spise en hel lagkage på en gang, er det på samme måde sjældent godt at lave en opgave, hvor alle lagkagestykker er med, for så vil opgaverne altid blive meget omfattende og tidskrævende. I stedet kan eleven i samarbejde med læreren nøjes med at udvælge et enkelt eller nogle få lagkagestykker, som eleven skal fokuserer på i sin opgave. Dermed hjælper man eleven med at afgrænse arbejde og gøre arbejdet mere overskuelige. Print modellen som plakat eller A4 ark og brug den som udgangspunkt for aftaler mellem lærer og elev. Marker hvad I aftaler, så ingen af jer glemmer opgavens fokuspunkter. Du finder modellen her.

Klik på FGU-redskaberne og se de korte videoer og tekster om redskaberne